HOME | ĐIỀU TRA XÃ HỘI

TIẾNG VIỆT HÔM NAY - SỰ TRONG SÁNG VÀ VẤN ĐỀ CHUẨN HÓA

Kể từ khi cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng phát động công cuộc “Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt” (Tạp chí Học tập, số 4-1966) cho đến nay đã tròn 50 năm. Phong trào này đã được toàn xã hội, đặc biệt là giới Việt ngữ học hưởng ứng với một “lộ trình” lúc lên, lúc xuống, lúc rầm rộ, lúc âm ỉ… Nhưng chưa bao giờ vấn đề giữ gìn và bảo vệ tiếng Việt lại được dư luận quan tâm nhiều như thời gian vừa qua. Nhân Báo Điện tử Tuổi trẻ Online tại Đức có chuyên mục liên quan tới ngôn ngữ, tôi xin góp một vài ý kiến trao đổi.

BÀN THÊM VỀ VIỆC TỔ CHỨC KỲ THI QUỐC GIA THPT

Cuối cấp trung học phổ thông xét tuyển để công nhận tốt nghiệp THPT cho học sinh và chỉ cần tiến hành một kỳ thi Quốc gia là kỳ thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng. Nên xét tốt nghiệp mà không tổ chức kỳ thi quốc gia để cấp bằng tốt nghiệp THPT vì những căn cứ sau:

DẤU ẤN CÁ NHÂN, XỨ SỞ VÀ THỜI ĐẠI TRONG THƠ VĂN NGUYỄN XUÂN ÔN

Không biết còn có đất nước nào trên trái đất này như đất nước Việt Nam chúng ta, từ xa xưa đã phải gánh chịu những cuộc chiến tranh xâm lược lâu dài, liên tục và vô cùng ác liệt của những kẻ thù lớn mạnh? Đây có phải là một định mệnh với ý nghĩa là chúng ta ở một vị trí địa lý tự nhiên và địa lý nhân văn khiến cho hiệu quả của việc thôn tính/nô dịch còn lớn hơn đối với thôn tính/nô dịch một đất nước?

NỀN TẢNG NGỮ ÂM TIẾNG VIỆT ĐẾN VIỆC TIẾP CẬN VÀ THANH ĐIỆU TIẾNG THÁI

1. Nền tảng ngữ âm tiếng Việt Trong “Từ điển tiếng Việt” của Ủy ban Khoa học Xã hội - Viện Ngôn ngữ học do Hoàng Phê chủ biên, Nhà xuất bản Khoa học Xã hội, Hà Nội 1988 có định nghĩa từ “ngữ âm” như sau: “ngữ âm d. 1 Hệ thống các âm của một ngôn ngữ. 2 Bộ phận của ngôn ngữ liên quan tới các âm, các quy tắc kết hợp âm. 3 Ngữ âm học (nói tắt)”. Phần trình bày trong bài viết này chủ yếu chỉ liên quan đến phần 1 và 2 của định nghĩa trên đây.

VẺ ĐẸP NGÔN TỪ TRONG TẠP VĂN NGUYỄN NHẬT ÁNH

1. Đặt vấn đề 1.1. Hiện tại, Nguyễn Nhật Ánh đang giữ một vị trí đặc biệt trong mảng văn học dành cho thiếu nhi và tuổi mới lớn. Ông được nhiều người tôn vinh là hoàng tử bé trong thế giới tuổi thơ. Còn nhà văn Nguyễn Quang Lập nhận xét: Có thể nói mỗi cuốn sách của Nguyễn Nhật Ánh như mỗi chuyến tàu về tuổi thơ, ở đó có nhiều toa, mỗi toa là mỗi bất ngờ mỗi thú vị mỗi háo hức mỗi say mê, khi làm ta bật cười, khi làm ta rưng rưng, hoặc ngồi lặng đi suy ngẫm [Tuổi trẻ, 8.12.2010]. Đọc bộ Kính vạn hoa và hàng loạt tập truyện dài viết cho tuổi mới lớn của Nguyễn Nhật Ánh, chúng ta dễ đồng tình với các ý kiến trên.

NGHỆ AN VỚI HƯỚNG NGHIỆP PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU THCS VÀ THPT

Hướng nghiệp cho học sinh sau THCS và THPT là một bước khởi đầu quan trọng của quá trình phát triển nguồn nhân lực, gồm một hệ thống những biện pháp kỹ năng để các em có thể sẵn sàng đi vào lao động hoặc tự tạo việc làm ở các ngành nghề mà xã hội cần phát triển, đồng thời phù hợp với hứng thú và năng lực cá nhân cũng như hoàn cảnh gia đình. Hướng nghiệp là một quá trình giáo dục liên tục từ những năm học ở trường phổ thông đến quá trình học nghề và hành nghề của con người.

GÓP PHẦN CẢM - HIỂU NỘI DUNG THẨM MỸ ĐÍCH THỰC CỦA BÀI THƠ “MỜI TRẦU” CỦA NỮ SĨ HỒ XUÂN HƯƠNG

1. Mời trầu là một trong số những bài thơ Nôm Đường luật vào loại hay nhất của Hồ Xuân Hương - “Bà chúa thơ Nôm”, “Kỳ nữ, kỳ tài” của văn học Việt Nam trung đại. Từ cuối thập kỷ thứ tám của thế kỷ XX cho đến đầu thập kỷ thứ nhất của thế kỷ XXI, bài thơ ấy được nhiều bạn đọc Việt Nam quan tâm thưởng thức, tìm hiểu; được Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam một thời lựa chọn và đưa vào giảng dạy trong trường trung học phổ thông ở lớp đầu cấp; và đã trở thành một đối tượng thường xuyên thu hút sự nghiên cứu của nhiều nhà giáo, nhà khoa học.

“ĐIỀU MINH GIẢN” CỦA VƯƠNG DUY - NHÌN TỪ GÓC ĐỘ THIỀN HỌC

Thơ Vương Duy mang đậm dấu ấn cuộc đời ông. Tác phẩm còn lại là Vương hữu thừa tập (Tập văn thơ của Hữu thừa họ Vương) gồm 28 quyển với trên 400 bài thơ. Tô Thức - thi sĩ đời Bắc Tống, biệt danh Đông Pha cư sĩ đã đánh giá: “Đọc thơ Ma Cật, thấy trong thơ có họa, xem họa Ma Cật, thấy trong họa có thơ”. Bài thơ Khe chim kêu (Điểu minh giản) tiêu biểu cho tài năng của Vương Duy và của phái thơ sơn thủy.

SỨ MỆNH CAO CẢ CỦA VĂN CHƯƠNG TRONG XÂY DỰNG NHÂN CÁCH CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN ĐẠI

Không dấu gì quí vị độc giả, đặt xong nhan đề bài viết trên đây, tôi tự nhiên rơi vào tình trạng vừa muốn viết vừa không muốn viết. Không muốn viết là vì thấy vấn đề quá lớn, quá khó mà trong hoàn cảnh cuộc thế và văn chương hiện nay không chừng mình trở thành hậu duệ của Đông Ky Sốt. Nhưng sau những phút chao đảo lại thấy cần phải viết, dù được gì chưa biết, nhưng ít ra cũng là một chút lòng với đất nước một khi đã ở tuổi kém ba đầy chín chục. Mong được quí vị chiếu cố và cùng bàn bạc cho vui.

NGUYỄN DU - BÀI XO NÊ ĐẦU TIÊN TRONG THƠ VIỆT NAM

Xon-nê tiếng pháp là Sonnet, tiếng Ý là Sonetto, do chữ Sonre có nghĩa là vang ngân - là thể thơ xuất hiện vào thế kỷ XIII, có lẽ ở Xi-li-ti, có người cho là ở miền Pơ-rô-văng thuộc Ý, về sau rất phổ biến ở Pháp, Anh, Đức, Nga và nhiều nước châu Âu khác. Bài Xon-nê cổ điển Ý có 14 câu với cấu trúc niêm luật chặt chẽ, gồm 4 thi tiết. Hai thi tiết đầu, mỗi thi tiết có 4 câu; hai thi tiết sau, mỗi thi tiết có 3 câu. Về sau có nhiều thay đổi, nhưng số câu vẫn giữ nguyên.

DẠY VĂN HỌC VIỆT NAM TRUNG ĐẠI Ở TRUNG HỌC THEO HƯỚNG COI TRỌNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo khẳng định: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học”(1). Đây là một tư tưởng lớn, quán xuyến mọi sự chỉ đạo của Đảng đối với giáo dục và đào tạo hiện nay. Những người công tác trong ngành giáo dục và đào tạo, tùy theo công việc cụ thể của mình, phải quán triệt tư tưởng cốt lõi này và biến thành hành động cụ thể, thường xuyên, hiệu quả nhất. Trong bài viết này, chúng tôi trình bày một số suy nghĩ về việc dạy học văn học Việt Nam trung đại ở trường trung học (bao gồm THCS và THPT) hiện nay theo hướng phát triển năng lực của học sinh. Ở đây năng lực được hiểu “là sự kết hợp một cách linh hoạt và có tổ chức kiến thức, kỹ năng với thái độ, tình cảm, giá trị động cơ cá nhân,… nhằm đáp ứng hiệu quả một yêu cầu phức hợp của hoạt động trong bối cảnh nhất định”(2).

CÓ NHỮNG KHUNG KHÔNG GIAN VIỆT TRONG TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

Một sự thật hiển nhiên mà tất cả mọi người đều thừa nhận và không cần phải bàn luận gì từ xưa cho đến nay đó là Nguyễn Du, khi sáng tác Truyện Kiều (TK), đã dùng hầu như nguyên mẫu thời gian không gian, toàn bộ hệ thống nhân vật, sự kiện có sẵn từ Đoạn trường tân thanh (ĐTTT) của Thanh Tâm Tài Nhân, vào trong tác phẩm của mình.

 1   2   3 

 
THƯ VIỆN KHXH&NV
Tạp chí Truyền hình KH-CN số tháng 7/2018
Tạp chí Truyền hình KH-CN số tháng 7/2018
 
VIDEO CLIPS
Loading the player...
 
TƯ VẤN - HỎI ĐÁP
Cho tôi hỏi :ở xã thương xá huyện chân phúc cũ nay là xã nghi hợp huyện nghi lôc tỉnh nghê an có dòng họ nguyễn văn không. chúng tôi là thế hệ thứ tám họ nguyễn văn sống ở bìnnh chánh bình sơn quảng n ...
Xem tiếp
Tôi muốn tìm hiểu lịch sử thành lập nông trường Cờ đỏ ...
Xem tiếp
< Xem toàn bộ >
 
 
THÔNG KÊ TRUY CẬP
Hôm nay: 364 | Tất cả: 1,418,218
 
Trang chủ | Giới thiệu | Tin tức | Diễn đàn | Nghiên cứu KHXH&NV | Đất và người xứ Nghệ | KHXHNV & Đời sống | Chuyên san KHXH & NV |
 
Cơ quan chủ quản: Sở KH&CN Nghệ An
Địa chỉ: 75 - Nguyễn Thị Minh Khai - Tp Vinh - Nghệ An
Cơ quan trị sự: Trung tâm Khoa học xã hội và nhân văn Nghệ An
Địa chỉ: 126 Lý Tự Trọng - Hà Huy Tập - TP Vinh - Nghệ An 
Điện thoại: 038.3587.231 - Hotline: Điện thoại: 0982.431.180 và 0983.48.43.46
Email: khxhnvna@gmail.com - Website: http://khxhnvnghean.gov.vn
Chịu trách nhiệm nội dung: Th.S Nguyễn Thị Minh Tú - Giám đốc Trung tâm KHXH&NV Nghệ An
Giấy phép thiết lập số: 63/GP-TTĐT, ngày 16 tháng 5 năm 2016 do Sở TT&TT cấp